El constructivismo pedagógico se sustenta en la meta-cognición
El proceso meta-cognitivo de la inteligencia como fundamento del constructivismo Muchos docentes, si bien intentan aplicar el modelo constructivista durante su praxis didáctica en el […]
CONSTRUCTIVISMO Y METACOGNICIÓN
La idoneidad docente, en crisis
Dr. Augusto Barcaglioni Los diagnósticos e investigaciones sobre el perfil del futuro educador aluden a la necesidad de encarar procesos de adaptación del sistema de […]
Desvíos metodológicos que impiden el uso preciso de la inteligencia
La paradojal ignorancia del docente sobre el funcionamiento cognitivo En las actuales circunstancias, la finalidad formativa de la inteligencia debería constituir un punto de partida ineludible y […]
El enfoque atomizado de la inteligencia
La sede central y la raíz del paradigma conductista Desde un plano situacional empírico y psicológico, toda construcción mental implica un proceso cuya complejidad reconoce […]
La engañosa práctica de un constructivismo encubierto
Dicotomía cognitivo-volitiva entre la comprensión y la ejecución Una distorsión pedagógica muy habitual durante el desempeño didáctico de la mayoría de los profesores de los […]
La violencia encubierta de la mala praxis docente
Cuando el docente no percibe la violencia del conductismo que practica Es obvio, y resulta de un principio pedagógico básico y universal, que para enseñar […]
La inteligencia que aprende según Jean PIAGET
Correlación aplicativa del concepo de inteligencia con la praxis pedagógica Teniendo en cuenta que la organización mental y el uso debido de la inteligencia constituyen el […]
Internet no afecta la mente si se mantiene organizada
Educar la mente para la actividad constructiva Hoy se generan advertencias en el campo educacional, en las escuelas y en las familias sobre los riesgos […]
El desorden de la mente genera inmovilidad, indecisión y sufrimiento
Cómo evitar movimientos mentales toscos e imprecisos Indicadores prácticos para aprender a pensar Habitualmente, tanto en el campo práctico de la vida cotidiana como en […]
La duda activa a la inteligencia, las emociones y la percepción
Un aprendizaje sin hipótesis genera una mente inactiva El hábito de dudar consiste en preguntar e interrogar a los hechos, a nosotros mismos y al […]