Sentido pedagógico de los límites, la sanción y la pena
Liberación mental desde la propia corrección En estricto sentido pedagógico, toda sanción conlleva la idea de la corrección. Pero para que haya corrección debe haber […]
Formación Docente
Desvíos metodológicos que impiden el uso preciso de la inteligencia
La paradojal ignorancia del docente sobre el funcionamiento cognitivo En las actuales circunstancias, la finalidad formativa de la inteligencia debería constituir un punto de partida ineludible y […]
El diseño mental previo sobre el cual gira la práctica docente
Por qué el docente enseña como enseña Desde el punto de vista pedagógico, y a los efectos de orientar y ofrecer un marco de referencia […]
Niños con deficiencias leves: por qué la escuela todavía los rechaza y margina
Una exigencia que oculta la incapacidad para gestionar el aprendizaje grupal Uno de los avances teóricos más significativos en el campo de la pedagogía y […]
Juzgando una educación detenida en el tiempo
Una conmovedora reflexión que sacude paradigmas enquistados en la mente de educadores que todavía creen en una escuela que dejó de educar. Un alegato para que […]
Los docentes del futuro… ¿están realmente capacitados para enseñar a pensar?
¿Complicidad o mala praxis de los Institutos Superiores de Formación Docente? Ningún miembro de la comunidad educativa Argentina ignora que el perfil habilitante para el ejercicio […]
Puerta abierta en medio del desierto: metáfora del futuro docente
Cómo se están formando actualmente los futuros docentes Obsolescencia de los procesos de aprendizaje y desplazamiento de la inteligencia En nuestros días se advierte, a […]
Por qué los alumnos no aprenden
El modo de ser del docente incide en los aprendizajes Todo el mundo considera que los alumnos no aprenden porque carecen de motivación, están influidos […]
La anarquía del orden
El mito de la disciplina y del orden aparente Uno de los mitos responsables de la pérdida de la motivación por aprender o de actuar […]
El docente como herramienta del aprendizaje
Creencias que obstaculizan la tarea de aprendizaje Colocar al docente como causa principal del aprendizaje del alumno es un principio aceptado, tanto en la […]